Η επιμόρφωση των πολλαπλασιαστών/ "ομότεχνων μεντόρων" που υποστηρίζουν τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε μαθητές Ρομά : σχεδιασμός και εφαρμογή ενός πιλοτικού, πολυμεθοδολογικού μοντέλου

Part of : Επιστήμες Αγωγής ; No.2, 2012, pages 71-92

Issue:
Pages:
71-92
Author:
Abstract:
In this article we describe the process of planning and implementation of a pilot in- service training program for cadre of education who constitute the group of ‘peer mentors’ of the Program “Education of Roma Children”. This program is supported by the European Union and has been operated under the aegis of the University of Athens since 2007. The in-service training program offered 33 hours of intensive training and aimed at preparing ‘peer mentors’ to undertake the role of facilitator and counselor in order to support psychopedagogically teachers who are involved with Roma students in ‘reception classes’, ‘preparatory classes’ and ‘classes for reinforcement’ which they attend in selected schools in the greater Athens area.
Subject:
Subject (LC):
Keywords:
εκπαίδευση μαθητών Ρομά, διαπολιτισμική εκπαίδευση, μοντέλα και μορφές επιμόρφωσης, θεσμός μέντορα, θεωρίες μάθησης ενηλίκων
References (1):
  1. Argyris, C. & D. Schön (1974) Theory in Practice: Increasing Professional Effectiveness. San Francisco, CA: Jossey-Bass.Argyris, C. & D. Schön, (2003) Theories of Action. In P. Jarvis & C. Griffin (Eds.), Adult and Continuing Education: Major Themes in Education, London; New York: Routledge, Vol V, 222-234.Boud, D. (1996) Working with experience: Animating learning. Routledge.Bozeman, B. & M.K. Feeney (2007) Toward a useful theory of mentoring: A conceptual analysis and critique. Administration & Society, 39 (6), 719-739.Brockett, R. (1983) Facilitator roles and skills. Lifelong Learning: The Adult Years, 6 (5), 7-9.Brookfield, S. (1989) Facilitating Adult Learning. In S.B. Merriam (Ed.), Handbook of Adult and Continuing Education. San Franciso: Jossey-Bass Publishers, 201 -210.Costa, A. & B. Kallick (1993) Through the Lens of a Critical Friend. Educational Leadership, 51 (2), 49-51.Cowie, H. & P. Wallace (2000) Peer Support in Action: From By standing to Standing By. London: Sage Publications Ltd.Delors, J. (Ed.) (1996) Learning: The Treasure Within. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty -first Century to the Commission. Unesco Publishing.Ensher, E.A., C. Thomas, S.E. Murphy (2001) Comparison of traditional, step-ahead, and peer mentoring on protégés' support, satisfaction, and perceptions of career success: A social exchange perspective. Journal of Business and Psychology, 75 (3), 419-438.Flouris, G. & G. Pasias (2008) Education at risk? Discourses of «dystopia' and the new 'Panopticon' in the Europe of knowledge. In M. Pereyra (Ed.), Changing Knowledge and Education: Communities, Mobilities and New Policies in Global Sociétés. New York: Peter Lang, 151-169.Fox, D. (1983) Personal Theories of Teaching. Studies in Higher Education, 8 (2), [on line].Available: http://www.iei.liu.Se/pie/proviking/kursmaterial/1.180648/2fox.pdf, 12/1/2013.Freire, P. (Ed), (1997) Mentoring the Mentor: A Critical Dialogue with Paulo Freire. New York: Peter Lang Publishing Inc.Fullan, M. & A. Flargreaves (2002) Teacher Development and Educational Change. London: Routledge Falmer, 5th edit.Giddens, A. (μετ. Γ. Μερτίκας) (2001) Οι συνέπειες της Νεοτερικότητας. Αθήνα: Κριτική.Glickman, C.D. (1985,) Supervision of Instruction: A Developmental Approach. Boston: Alyn & Bacon.Holbeche, L. (1996) Peer mentoring: the challenges and opportunities, Career Development International, 1 (7), 24-27.Imel, S. (1992) Reflective Practice in Adult Education. ERIC Digest No. 122 [on line]. Available: http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED346319.pdf, 8/5/2009.Jarvis, P. (2004) Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Θεωρία και Πράζη. Αθήνα: Μεταίχμιο.Kristensen S. (χ.χ.) Learning by leaving - Towards a pedagogy for transnational mobility in the context of vocational education and training (VET).The European Centre for the Development of Vocational training. Cedefop [on line]. Available: http://www.euroapprenticeship.eu/UserFiles/File/quality-process/learning-by-lea- ving.doc, 18/1/2013.Longworth, N. (2006) Learning Cities, Learning Regions, Learning Communities: Lifelong Learning and local government. London: Routledge.McDaugall M. & R.S. Beattie (1997) Peer Mentoring at Work: The Nature and Outcomes of Non-FHierarchical Developmental Relationships. Management Learning, 28 (4), 423-437.Mezirow, J. (Ed.) (1990) Fostering Critical Reflection In Adulthood. San Francisco: Jossey- Bass.Murray, M. (1991) Beyond the myths and the magic of mentoring: How to facilitate an effective mentoring program. San Francisco: Jossey-Bass.Outhred, T & A. Chester (2010) The Experience of Class Tutors in a Peer Tutoring Programme: A Novel Theoretical Framework, Australasian Journal of Peer Learning, 3 (1), 12-23.Ragins, B.R. & K.E. Kram (2007) The handbook of mentoring at work: theory, research, and practice. Los Angeles: Sage Publications.Richardson, V. (Ed) (1994) Teacher change and the staff development process: A case in reading instruction. New York: Teachers College Press.Schön, D. (1983) The Reflective Practitioner. New York: Basic Books.Schön, D. (1987) Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.Showers, B. (1984) Peer Coaching and Its Effects on Transfer of Training. Eugene, Oreg.: Center for Educational Policy and Management.Taggart, G. (2005) Promoting reflective thinking in Teachers: 50 action strategies. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.Thiessen, D. (1992) Innovations in Teacher Education: A Review of Recent Literature. A Research Study commissioned by the Ontario Ministry of Education and Training.Tough, Α.Μ. (1979) The Adult's Learning Projects. A fresh approach to theory and practice in adult learning. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.Γιώτη, Λ. (2012α) Οι 'θεωρίες δράσης' και οι 'θεωρίες σε χρήση' των Σχολικών Συμβούλων σχετικά με τα κίνητρα, τα εμπόδια και τις ατομικές διαφορές στη μάθηση των εκπαιδευτικών. Στο Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα, Πρακτικά του 8ου Πανελλήνιου Συνέδριου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδας, Ιωάννινα 2-4 Νοεμβρίου 2012, (υπό έκδοση).Γιώτη, Λ. (2012β) Το επιστημονικό και επαγγελματικό προφίλ των Σχολικών Συμβούλων Δημοτικής Εκπαίδευσης ως ποιοτικό διακύβευμα. Στο Α. Τριλιανός, Γ. Κουτρομάνος & Ν. Αλεξόπουλος (Επιμ.), Η Ποιότητα στην Εκπαίδευση: Τάσεις και Προοπτικές, τ. Β', Αθήνα: έκδ. ΕΚΠΑ, 447-458.Γιώτη, Α. (2010α) Δια βίου εκπαίδευση και εκπαιδευτικοί: Θεωρήσεις και πρακτικές των Σχολικών Συμβούλων». Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή, Φ.Π.Ψ.-ΕΚΠΑ.Γιώτη, Α. (201 Οβ) Ο σκοπός της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών στην προοπτική της δια βίου εκπαίδευσης: Οι απόψεις των Σχολικών Συμβούλων. Στο Κ.Δ. Μαλαφάντης, Μ. Ανδρεαδάκης, Δ. Καραγιώρ- γος, Γ. Μανωλίτσης & Β. Οικονομίδης (Επιμ.), Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα, τ. Β', Αθήνα: εκδ. Διάδραση, 1649-1660.Γιώτη, Α. (201 Ογ) Οι εκπαιδευτικές φιλοσοφίες που καθοδηγούν τη θεωρία και την πρακτική των Σχολικών Συμβούλων στην επιμόρφωση και συμβουλευτική των δασκάλων. Στο Γ. Παπαδάτος & X. Μπαμπούνης (Επιμ.), Πρακτικά Ίου Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης, τ. Β', Αθήνα: Σμυρνιωτάκης, 561- 570.Θεοφιλίδης, X. (2012) Σχολική ηγεσία και διοίκηση. Αθήνα: Γρηγόρης.Κατσαρού, Ε. & Μ. Δεδούλη (2008) Επιμόρφωση και Αξιολόγηση στο χώρο της Εκπαίδευσης. Αθήνα: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.Αεβάκη, Κ. (2008) Καινοτομική διδακτική πρακτική: Το παράδειγμα των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας. Αδημοσίευτη Διδακτορική Διατριβή, ΦΚΣ, Παν/μίο Κρήτης.Μάρκου, Γ. (2011) Από την αφομοίωση στη διαπολιτισμικότητα: το στοίχημα του διαπολιτισμικού μετασχηματισμού σχολείου και κοινωνίας. Στο Γ. Μάρκου και X. Παρθένης (Επιμ.), Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Θεωρία και Πράξη, Αθήνα: (έκδ. συγγ.), 27-46.Μάρκου, Γ. (2001 ) Εισαγωγή στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, Αθήνα: (έκδ. συγγρ.)Ξωχέλλης, Α.Π. (2001) Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών: Διεθνής Αναγκαιότητα - Ελληνικές Εμπειρίες. Στο Κ.Π. Χάρης, Ν.Β. Πετρουλάκης, Σ. Νικόδημος (Επιμ.), Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση: Διεθνής Εμπειρία και Ελληνική Προοπτική, Αθήνα: Ατραπός, 98-108.ΥπΔΒΜΘ (2010α) Ο Θεσμός του Μέντορα. Αναγκαιότητα θεσμού και εννοιολογικός προσδιορισμός.ΥπΔΒΜΘ (201 Οβ) Έκθεση Δημόσιας Διαβούλευσης. Ο Θεσμός του Μέντορα νεοδιο- ριζόμενου εκπαιδευτικού.ΥπΔΒΜΘ (2010γ) Το Νέο Σχολείο: Πρώτα ο Μαθητής.Φλουρής, Γ. (2003) Σκέψεις για την αναζήτηση ενός πλαισίου επιμόρφωσης και δια βίου μάθησης των εκπαιδευτικών στην κοινωνία της γνώσης. Στο Α. Χουρδά- κης, Ν. Παπαδογιαννάκης, Ν. Ανδρεαδάκης & Α. Πεδιαδίτης (Επιμ.), Από τα Διδασκαλεία Εκπαίδευσης Εκπαιδευτικών στα Διδασκαλεία Μετεκπαίδευσης: Προβληματισμοί για το παρόν και το μέλλον ενός θεσμού, Ρέθυμνο: Παν/μιο Κρήτης, 201-225.Φλουρής, Γ. (1995) Αναντιστοιχία εκπαιδευτικών σκοπών, αναλυτικού προγράμματος και εκπαιδευτικών μέσων: Μερικές όψεις της εκπαιδευτικής αντιφατικό- τητας. Στο Α. Καζαμίας & Μ. Κασσωτάκης (Επιμ.),£λλην/κή Εκπαίδευση, Αθήνα: εκδ. Σείριος, 328-367.Φλουρής, Γ. & Μ. Ιβρίντελη, (2006) Ασυμβατότητα, αναντιστοιχία, ασυμμετρία, ασυνέχεια: οι τέσσερις πληγές του ελληνικού σχολικού προγράμματος. Ένα παλιό φαινόμενο και η σύγχρονη συνέχειά του. Στο Γ.Δ. Καψάλης & Α. Κατσίκης (Επιμ.), Η Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και οι προκλήσεις της εποχής μας, Ιωάννινα: Παν/μιο Ιωαννίνων, 40-48.Φλουρής, Γ. & Ε. Μηλίγκου, (2011) Οικουμενικότητα, διαττολιτισμικότητα, διαθεμα- τικότητα: Τρεις θεμελιώδεις διαστάσεις των Προγραμμάτων Σπουδών του 21ου αιώνα. Συμβολή στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Στο Γ. Μάρκου και X. Παρθένης (Επιμ.), Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Θεωρία και Πράξη, Αθήνα: (έκδ. συγγ.), 183-206.Φλουρής, Γ. & Γ. Πασιάς, (2007) Πολιτικές της γνώσης και μεταρρυθμίσεις στα προγράμματα σπουδών στην Ελλάδα (1975-2005). Μια κριτική προσέγγιση. Στο Χαραλάμπους, Δ. (Επιμ.), Μεταπολίτευση και Εκπαιδευτική Πολιτική. Παρελθόν, παρόν, μέλλον, Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα, 203-246.Φλουρής, Γ. & Γ. Πασιάς, (2005) Εκπαίδευση και εκπαιδευτικός στην Κοινωνία της Γνώσης: Ο λόγος της αποδόμησης, η αποδόμηση του ρόλου και οι παιδαγωγικές δυστοπίες του μεταμοντέρνου ορίζοντα. Στο Π. Αναστασιάδης (Επιμ.), Δια βίου και εξ αποστάσεως εκπαίδευση στην κοινωνία της πληροφορίας, Ρέθυμνο: ΕΔΙΑΜΜΕ/ΠΤΔΕ Παν/μιο Κρήτης, 91-111.Φλουρής, Γ. & Γ. Πασιάς (2004) Σχολική Γνώση και Προγράμματα Σπουδών: 'Συστήματα γνώσης', 'καθεστώτα αλήθειας' και 'πολιτικές ρύθμισης' στη γενική εκπαίδευση (1980-2000). Στο Γ. Μπαγάκης (Επιμ.), Ο Εκπαιδευτικός και το Αναλυτικό Πρόγραμμα, Αθήνα: Μεταίχμιο, 125-137.